学院退休教师 张景榴
在担任化学系85级有机化学主讲教师时，系党总支聘请我兼任该年级（1）班班主任工作，考虑到作为一名教师，教书育人是份内的事，就欣然接受了聘请。当我以班主任身份向同学们作简短的“就职”讲话时，数十张渴望成才的脸孔聚精会神地望着我，这增强了我当好班主任的信心。因此，向同学们表示很乐意接受班主任这个职务，并将努力为班集体做一点事，接着问大家是否欢迎，同学们报以热烈的掌声。我说，既然一方乐意，一方欢迎，两厢情愿，那么，我们也就有了共同的语言和愿望把班集体搞好。针对当时该班教室脏乱现象，我提出首先从搞好教室卫生做起，指出搞好学习环境卫生，不但可以振奋人的精神，培养热爱劳动的观点，也反映出一个班集体的精神面貌。果然，从第二天起，教室卫生面貌有了改观。过了不久，发现值日生没擦板，我面带微笑半开玩笑地说：“瞧！班主任来上课，黑板都不擦，其他科
有一次，在布置课外作业时，稍微多了几道题，个别同学就出现喊叫现象。我意识到这是学习上刻苦性不够，怕苦思想在作怪，但是没有立即批评他们。当讲授“苯”的芳香性时，就结合教学内容，介绍化学界前辈魏尔斯泰为探讨芳香性的普遍性，前后历时8年，经过12步化学反应，才合成1克左右环辛四烯的故事。同学们听了，啧啧出声，钦佩之情溢于言表。我趁热打铁，给同学们指出，做学问好比追求真理，要有坚忍不拔的毅力和锲而不舍的精神。做作业也是这样，平时不花功夫钻研习题、多做习题，到用的时候是不可能得心应手的。我认为，这样顺其自然地进行思想教育，容易收到潜移默化的效果，比生硬的批评、训斥更容易被学生所接受。教学中，针对有的同学存在抄袭作业现象，就在其作业上批了“与×××同学雷同”字样,以示警告，又在课堂上不指名批评了这一不良现象。为了不使这些学生破罐破摔,乃联系有机化学醛酮这一章,讲了我国著名有机化学家黄鸣龙的真实故事。故事的梗概是：
帮助“差生”提高学习成绩，也是老师固有的职责。对待“差生”，不要疏远，更不能歧视。人都有自尊心，“差生”提出的问题，有的尽管很简单，我都一一认真予以解答，从不说什么“这么简单的问题也不会？”之类有伤学生自尊心的话，因为那样一来，他们以后更不敢问了。
对于成绩大起大落的同学要作具体分析，深入进行了解。例如，有一位同学一贯成绩很好，突然降到不及格，经了解，原来因生病缺课了一段时间；有一位班干部，平时成绩中等，但愈来愈退步，也进入不及格的行列，经调查，原来是谈恋爱影响了学习。原因找到了，才好对症下药，帮助其迎头赶上。
在期末温书辅导时，为了给“差生”创造质疑的机会，避免被中上水平的学生“包场”，我有意识地进行分组答疑，这样保证了“差生”也有质疑的机会。
在教学过程中，发现有些同学存在猜题、应付考试，而不是下功夫掌握基本理论、基本知识的不良倾向。在一次半期考中，一道涉及稠环烃命名的题目，有不少人竟不会解答。经了解，原因是课堂上未作重点讲解，学生以为不会考。针对这一思想，在讲评时就给他们指出，做学问要老老实实，存在不得半点侥幸心理，并联系己经讲过的凯库勒因做梦受到启发而提出苯结构式的故事，指出，许多人都会做梦，为什么并没有发明苯的结构式呢？这是由于凯库勒积累了大量的资料，深思熟虑的自然结果。
总之，在课堂教学中，联系学生实际思想问题，有针对性地、顺乎自然地进行思想教育，其效果是肯定的。